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让学习的过程成为发现与寻找的过程(深聚焦)

来源:井研人事人才网 栏目: 教育培训 作者:汪新时间:2019年12月08日 12:24热度:148℃

让学习的过程成为发现与寻找的过程(深聚焦)

 

  北京中学学生在课堂上。
  丁柏明摄

 

  “描述一下你口中榴莲糖的味道。”

  “回味无穷”“刚开始似乎有点臭,但很快就能品尝到甜甜的味道。人生不正是如此吗?只有经历了风雨,才能品尝甘甜”……

  “如果让你向朋友介绍这款榴莲糖,你会用怎样的语言来描述?”

  11月29日,北京中学六年级3班的语文微写作课堂上,同学们分享品尝榴莲糖的感受,授课教师杲振洪创设的真实学习情境,力求唤起学生的生活经验,突出学生的主体地位,促进写作思维的发展。

  与语文微写作课堂同时进行的,还有讲述“旋转与全等三角形”知识点的数学专题课,不同于常规的从知识点切入,教师通过一段短视频展示中国航天事业成就,让学生在视频中寻找旋转在生活中的广泛应用。

  “通过合作、探究、启发、探讨、对话,让学生感知真实的生活”,北京市教委基础教育一处处长魏旭斌评价,“课程通过跨学科整合,启发学生更好地认识生活,并建立今日学习与未来发展之间的联系,为终身学习打下基础。”

  “全国教育大会对基础教育改革发展作出重大部署。北京市努力强化基础教育的高质量发展,以北京中学为代表的一批学校努力探索在真实的情境中教学,让学生感知真实生活,实现了将学生放在正中央。”北京市教委副主任李奕介绍。

  “五育”并举培养“有根的人”

  一堂以“积极参与民主生活”为主题的道德与法治课,从一则新闻报道展开:

  “2019年5月底,朝阳区某小区多名业主致电媒体,呼吁业委会履职,公开物业收支及公共收益账本。经记者了解,该小区公共收益结余数十万元。这些收益是返还业主抵作物业费,还是另做他用,业委会表态会听从大多数业主意见。”

  “业委会怎样产生?如何推进共建共治共享的社区治理?”通过提问和讨论,授课老师鼓励学生在真实的生活情境中思考,提升全面、辩证看待问题的能力。之后,学生们以小组为单位,设计学校学生代表大会代表及校长小助理的选举方案,体会自主管理与民主治校,增强民主意识、培育民主素养。

  “人无德不立,育人的根本在于立德。立德树人,就要不断地帮助孩子们拥有良好的志趣,并让他们在生活本身、活动体验、实际行动中获得深刻的感悟,他们才可能真正成长为具有大爱大德大情怀的人。”北京中学校长夏青峰介绍,“北京中学坚持德智体美劳‘五育’并举,致力于让孩子成长为有大爱大德大情怀的人、成为‘有根的人’。”

  为此,学校以人格教育为基础,建立了基础课程、拓展课程与潜能课程相融合的立体化课程结构,培养学生形成自己的“志趣”,引导学生实现“在志趣中学习”。

  比如,为培养学生的爱国情,让社会主义核心价值观牢牢扎根学生心中,学校不是局限于让学生熟记24个字,而是让学生深入体验彰显社会主义核心价值观的生活。例如,为体会诚信、友善,鼓励学生投入社会服务,帮助孤寡老人、到边远地区支教,在帮助他人的过程中获得真实的体验与成长。

  “品德与修养一定基于具体的行动和体悟,要为学生提供真实的情景,让社会主义核心价值观落细落小落实。”不少老师谈道。

  教学相长打造“成长中心”

  八年级的金愷暄喜欢研究定格动画,将美术、信息技术、数学、语文等不同学科融合,再进行分镜头创作,乐此不疲;

  八年级的江若增喜欢数学建模,把中华传统文化与现代科技相融合,更好地保护我国优秀传统文化是他心中的“小目标”;

  七年级的李学桥和魏莱在生物课上“突发奇想”,能不能用信息技术模拟人体信息处理的过程?于是,建构一个神经结构反射模型成为他们近几个月孜孜以求的方向。

  ……

  这是北京中学几位学生的“日常”,也折射出北京市在探索因材施教、个性化教育方面的实践成果。

  “评价一所学校,很重要的一个维度是学校能否倡导学生全面而自由地发展,构建适合每个学生的教育。”采访中,有不少家长深有感触,有孩子喜欢写诗,学校就举办诗歌会,鼓励他们写下去;有孩子喜欢科学,学校就想办法购买仪器设备,帮助孩子开展研究;有孩子喜欢观鸟,学校就配上高倍望远镜,带孩子们观鸟……学校课程的开设,是在广泛征求学生和家长需求基础上进行的,充分尊重孩子的个性与实际获得感,促进了教育供给与教育需求之间的有机平衡。

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